La cyberdépendance ou l’hyperconnectivité: mieux comprendre l’interaction de l’être humain avec les technologies

Détails et inscription

Formation d’une durée de 14 heures offerte sur 4 demi-journées de 3,5 heures en ligne en mode synchrone sur la plateforme Zoom les 

10, 17, 24 avril et 2 mai 2025 de 8 h 30 à 12 h

Description 
Internet est devenu un outil offrant de nombreuses possibilités tant dans le domaine du travail que dans celui de l’éducation que de la communication. Son utilisation est encouragée socialement aussi bien sur le plan personnel que professionnel et il occupe une place majeure dans nos vies. Il n’en demeure pas moins que plusieurs se questionnent quant aux différents impacts du temps d’écran sur les individus.

La formation se veut une introduction et vise à habiliter les participants.es à mieux comprendre tout ce qui entoure l’utilisation des écrans chez les jeunes, les adolescents et les adultes.

 

Clientèle visée

La formation s’adresse à toute personne intéressée à mieux comprendre les différentes utilisations d’Internet, les difficultés et les mécanismes associés aux usages des technologies. Différentes notions de base seront présentées et un regard sur les interventions à privilégier sera fait.

 

Objectifs

Au terme de la formation, les participantes et participants seront en mesure de :

  • Explorer les différentes notions de base de l’utilisation d’Internet et des différentes applications
  • Sensibiliser au niveau des impacts liés au temps d’écran
  • Réfléchir sur des balises face à l’usage des écrans chez les jeunes, les adolescents et les adultes

 

Contenu

 

Bloc 1

  1. Un peu d’histoire…
  2. Qu’est-ce que le virtuel?
  3. Populations à risque
  4. Ampleur de l’utilisation du temps d’écran chez les jeunes et les adolescents
  5. La réalité virtuelle: s’immerger, interagir, être le spectateur de ses propres actions
  6. Retour sur les sciences du cerveau, de la cognition et des comportements
  7. Utilisation des technologies
  8. Facteurs individuels
  9. Facteurs liés à l’utilisation des technologies
  10.  Facteurs environnementaux (familiaux, scolaires, relationnels)
  11.  Dépendance ou pas?

 

Bloc 2

  1. 9. Les différentes activités/applications utilisées par les
    • a. filles
    • b. garçons
  2. 10. Les réseaux sociaux
    • Le rôle
    • b. les aspects positifs
    • c. les aspects négatifs
  3. Les jeux vidéos et les avatars
    • a. deux formes d’interaction
    • b. les aspects positifs
    • c. les aspects négatifs
  4.  Modes et comportements d’utilisation
  5.  Facteurs de risque à l’apparition d’une utilisation problématique
    • facteurs facilitants
    • facteurs précipitants
    • facteurs liés à la santé mentale
  6.  Symptômes et répercussions liés au temps d’écran (physiques, psychologiques, familiales et conjugales, sociales, professionnelles ou scolaires, financières et judiciaires)
  7.  Les impacts des réseaux sociaux sur la santé mentale
  8.  Les phénomènes de la mobidépendance, FOMO (Fear of Missing Out)

 

Bloc 3

  1. Les enjeux à considérer en matière d’utilisation des écrans chez les jeunes d’âge scolaire
  2. Les enjeux liés à la gestion du temps-écran selon les groupes d’âge
  3. Rôles et type d’encadrement pouvant être réalisés

 

Bloc 4

  1. Ampleur de l’utilisation du temps d’écran chez les adultes
  2. Spécificités de l’utilisation des technologies chez les adultes
  3. Intervention auprès des adultes
Méthodes pédagogiques 
Dans le contexte actuel, la formation sera donnée en virtuel. La formation privilégie une approche favorisant l’établissement de liens entre la théorie et l’expérience des participants.es. Les échanges seront favorisés et des exercices seront proposés.

Durée : 14 heures

 

Voir et télécharger le plan de formation complet

 

Cette formation est offerte à un tarif réduit grâce à la participation financière du gouvernement du Québec. 

Critères d’admissibilité

 

 

Formatrice

Sandra Juneau

Doctorat en service social et maîtrise en travail social

Dre Sandra Juneau est travailleuse sociale et professeure en travail social à l’Unité d’enseignement en travail social de l’Université du Québec à Chicoutimi. Elle détient une solide expertise dans le champ des dépendances à la fois comme intervenante sociale et comme chercheuse. Celle-ci a travaillé une dizaine d’années comme intervenante sociale auprès d’une clientèle présentant des problématiques de dépendance, de concomitance, de justice, de jeu, vivant une situation d’itinérance, etc. Elle détient une maitrise sur la question des joueurs pathologiques en traitement et un doctorat en lien avec la construction sociale de la cyberdépendance. Elle dispense, en autres, des cours au Certificat en toxicomanie et autres dépendances. Elle est bien connue du milieu régional elle est impliquée comme membre dans différents comités régionaux en lien avec la problématique des dépendances (ex.: CAPO, lutte à la stigmatisation de la santé mentale (volet dépendance santé mentale, etc.). De ce fait, elle a une excellente connaissance du réseau de la santé et des services sociaux, mais également des différentes ressources de la région.

Nombre de place(s) disponible(s) : 12